Produktbeschreibung

Musik und Unterricht

Das Praxismagazin für den Musikunterricht von Klasse 5–13

„Musik und Unterricht“ deckt als Fachzeitschrift die komplette Bandbreite des Musikunterrichts an weiterführenden Schulen ab. Vom Klassenmusizieren zur Musikanalyse, vom Big-Band-Arrangement bis zur Chorprobe. In jeder Ausgabe stecken sowohl praxiserprobte Arrangements, wie auch Unterrichtseinheiten für den theoriebasierten Musikunterricht für die Klassen 5 bis 13.

Lehrplanbezug durch Themenschwerpunkt

Die Themenschwerpunkte in „Musik und Unterricht“ sind am Lehrplan orientiert und erweitern Schulbücher und Fachpublikationen optimal durch aktuelle Bezüge. Dadurch erhalten Sie neue Impulse und Methoden auch zu Themen, die zum Standardrepertoire gehören.

Mit den aktuellen Hits Ihrer Schüler*innen

In jedem Heft gibt es einen aktuellen Song aus den Charts zum Klassenmusizieren. Sie erhalten alles, was Sie für die Umsetzung brauchen: Leadsheet, Einzelstimmen und Playbacks.

Musikpraxis für die Sekundarstufe und die gymnasiale Oberstufe

In jeder Ausgabe befindet sich mindestens ein Arrangement für Big-Band, Chor- oder Schulorchester: und zwar optimal auf das musikalische Niveau an allgemeinbildenden Schulen abgestimmt.

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Hier können Sie ein Prüfpaket bestellen. Sie erhalten sofort den Zugang zur Digitalausgabe. Das Heft senden wir Ihnen in den nächsten Tagen zu. Für die Lugert-Play-App loggen Sie sich ebenfalls mit Ihren Lugert-Shop-Zugangsdaten ein. Sind Sie nicht überzeugt, senden Sie uns innerhalb von 14 Tagen nach Erhalt eine Nachricht. Hören wir nichts von Ihnen, erhalten Sie die Zeitschrift und Digitalausgabe ab der folgenden Ausgabe im Abonnement.


Preise / Kündigung
Die Zeitschrift erscheint vierteljährlich.
 

• Das Digital-Abo umfasst 4 Digitalpakete, d.h. Hörbeispiele direkt als MP3-Dateien, Artikel als PDF-Dateien, das Heft mit Hörbeispielen der CD und allen Arbeitsmaterialien ist in Ihrem Kundenbereich im Lugert-Shop ständig bereit zum Download. Außerdem erhalten Sie im Digital-Abo Zugang zu zusätzlichen Inhalten in der Lugert App - besonders hilfreich etwa bei spontanen Vertretungsstunden, jede neue Ausgabe in digitaler Form erhalten Sie ca. zwei Wochen vor Erscheinen der Print-Ausgabe und können die aktuellen Hits noch schneller in den Klassenraum bringen (jährlich) – 104,99 € / CHF 157,79
• Das Kombi-Abo umfasst 4 Hefte & Digitalpakete, sowie Zugang zu zusätzlichen Inhalten in der Lugert App (jährlich) – 114,99 € / CHF 172,49
• Das Kombi-Abo+CD umfasst 4 Hefte, CD & Digitalpakete, sowie Zugang zu zusätzlichen Inhalten in der Lugert App (jährlich) – 124,99 € / CHF 187,49 (inkl. MwSt, zzgl. Versandkosten in Höhe von 12,00 EUR pro Jahr im Inland bzw. 15,00 EUR pro Jahr im Ausland CHF 20,00)

Der tatsächlich angewendete Umrechnungsfaktor von 1,5 enthält nicht nur die Umrechnung der Währungen, sondern dient allgemein der Finanzierung der deutlich höheren Kosten, die in der Schweiz anfallen.

Die Mindestlaufzeit des Abonnements beträgt ein Jahr. Es läuft weiter, wenn nicht 6 Wochen zum Ende des Bezugsjahres gekündigt wird. Wenn Sie eine unserer Zeitschriften abonnieren, können Sie auch frühere Ausgaben oder die Ausgaben unserer anderen Zeitschriften zum günstigen Abonnenten-Preis kaufen (solange der Vorrat reicht).

Studenten / Referendare
Um dem pädagogischen Nachwuchs den Einstieg ins Berufsleben zu erleichtern, bieten wir jedem Musikreferendar die Möglichkeit, eine unserer Fachzeitschriften im Digital-Abo gratis zu abonnieren und damit viermal jährlich aktuelles und didaktisch aufbereitetes Unterrichtsmaterial zu erhalten. Diese Sonderkonditionen gelten für die gesamte Dauer des Referendariats.

Nach dem abgeschlossenen Bestellvorgang finden Sie Ihre Download-Produkte in Ihrem persönlichen Konto.

Inhalte der aktuellen Ausgabe:

Aktueller Hit 

Gut genug

Von der viralen Hook zum gemeinsamen Musizieren 

Steffen Merkel

„Gut genug“ ist vielen Schüler*innen aus Social Media vertraut und greift mit Selbstwert, Vergleichsdruck und Anerkennung Themen auf, die sie unmittelbar betreffen. Im Beitrag wird gezeigt, wie aus dem Hit ein praxistaugliches Klassenarrangement entsteht – mit leicht zugänglichen Stimmen, flexibel kombinierbaren Instrumentalparts und digitalen Umsetzungsmöglichkeiten.

Klasse 5–13

Themenschwerpunkt: Deutschrap

Deutschrap im Musikunterricht

„Plötzlich sprechen alle Kanackiş. Nord, Ost, Süd, West, ganz Deutschland ist Offenbach am Main“

Lukas Bugiel

Ausgehend von der Debatte um Haftbefehl im Unterricht fragt der Grundlagenbeitrag, wie sich Deutschrap als Musik authentisch und produktionsorientiert unterrichten lässt. Der Beitrag liefert didaktische Zugänge zu Rap: Flow als zentrales Lernziel, Beatmaking und Sampling mit GarageBand, Adlibs als Einstieg ins Texten und die Frage, welcher Deutschrap in den Unterricht gehört.

„It's mostly the Voice…“ 

Rap-Flows üben und gestalten 

Oliver Kautny

Rap-Musik gehört unter Schüler*innen seit Jahrzehnten zu den beliebtesten Musikgenres. Was Rap musikalisch ausmacht und wie sich eine Lerngruppe dem Level originaler Rap-Songs systematisch annähern kann, wurde in der Musikdidaktik bisher kaum thematisiert. In diesem Beitrag wird gezeigt, wie Schüler*innen die vokale Gestaltung im Rap verstehen, üben und gestalten können – an Patterns zu „Ahnma“ (Jan Delay/Beginner), „Kapuze“ (Moop Mama), „Sterne unterm Dach“ (Badmómzjay) und „Grauer Beton“ (Trettmann). An das Üben mit ausgewählten Patterns schließt sich die Erarbeitung ganzer Songs an.

Klasse 7–13

Ist Ikkimels Song „Bikini Grell“ feministisch?

Kontroverse Deutungen von Deutschrap diskutieren und Ambiguitätstoleranz fördern

Charlotte Furtwängler

Schüler*innen setzen sich mit dem Konzept des Hip-Hop-Feminismus auseinander und analysieren den Song „Bikini Grell“ der Rapperin Ikkimel. Ausgangspunkt ist die Frage, ob die Inszenierungsweisen der Rapperin als feministisch gelten können. Über unterschiedliche Perspektiven auf den Song und eine anschließende Fishbowl-Diskussion entwickeln sie die Fähigkeit, verschiedene Deutungen nachzuvollziehen und ihre Ambiguitätstoleranz zu stärken. 

Klasse 10–13

Deutschrap im Weltall

Mit einer musikalischen Zeitkapsel Kanonbildung erfahren und reflektieren 

Chris Kattenbeck

Um außerirdischen Lebensformen eine möglichst genaue Vorstellung von Deutschrap zu vermitteln, erstellen Schüler*innen eine musikalische Zeitkapsel aus ihnen dafür geeignet erscheinenden Songs. Dabei stoßen sie auf Fragen, die über den individuellen Musikgeschmack weit hinausgehen: Was ist ein Kanon? Wer hat die Macht, ihn zu bestimmen? Und welche Perspektiven bleiben unsichtbar?

Klasse 7–13

Specials

Ba-de-ya im Bodybeat

Der Klassiker „September“ als Bodypercussion 

Elsbeth Thürig

„September“ von Earth, Wind & Fire vertreibt die melancholische Stimmung im Herbst. Die Kreis-Bodypercussion schult Rhythmusgefühl, Koordination und Reaktionsvermögen – und lässt sich Schritt für Schritt erweitern. Durch Partneraktionen und Kanon entsteht ein motivierendes Warm-up, Bewegungsspiel oder ein musikalischer Energizer für zwischendurch.

Klasse 5–13

„Welcome to the riot!“

Stuhltanz zum ESC-Siegersong „Bangaranga“ 

Maike Hanewald

„Bangaranga“ bringt ESC-Energie direkt in den Musikunterricht: rhythmisch, mitreißend und ideal für einen Stuhltanz im Kreis, der sofort funktioniert. Kernstück ist eine Sequenz des Songs, die als fertige Einheit überzeugt oder sich mit Formationswechseln und weiteren Schritten zu einer größeren Choreografie anwächst.

Klasse 5–13

Musik-Comics 

Eine Transformation von Aylivas „Renn“ mit eigener Projektarbeit 

Katrin Bock

Über Musik ins Gespräch zu kommen, ist keine einfache Aufgabe. Einen Lieblingssong oder einen anderen musikalischen Ausschnitt in einen Comic zu transferieren, ist dabei eine gute Brücke: Durch das kreative Gestalten kann Musik auf verschiedenen Ebenen beschrieben werden.

Klasse 5–10

Klänge des Grauens

Wie Musik in Horrorfilmen für Gänsehaut sorgt 

Julia Schares

Passend zu Halloween erforschen die Lernenden anhand dreier Filmmusikbeispiele („Halloween“, „Psycho“, „It“), mit welchen Kompositionstechniken man Gänsehaut erzeugt und wie die Klänge des Grauens funktionieren. Noch mehr Gruselfaktor bringen eigene Soundexperimente am Keyboard und ein Mitspielsatz zu John Carpenters „Halloween".

Klasse 9–10

Mehr als eine Stippvisite

7 Ideen, wie nachhaltiges Lernen zwischen Schule und außerschulischem Lernort gelingen könnte 

Esther Adrian, Katrin Bock

Außerschulische Lernorte bereichern den Musikunterricht – doch wie werden Konzertbesuche, Exkursionen oder Begegnungen mit Musik nachhaltig lernwirksam? Der Beitrag zeigt, wie sich außerschulisches Lernen gezielt vorbereiten und im Unterricht aufgreifen lässt.

La Bamba

Der ultimative Schulstartsong 

Bettina Küntzel 

Mit „La Bamba“ kommt ein Song ins Klassenzimmer, den viele sofort wiedererkennen und der mit seiner mitreißenden Energie wie gemacht ist für den musikalischen Schulstart. Der Artikel zeigt, wie sich das Stück über einen niedrigschwelligen Mitspielsatz, eine singbare deutsche Textfassung, einen Tanz, ein Klatschspiel und einen Cupsong erschließen lässt und eröffnet damit vielfältige Zugänge für heterogene Lerngruppen.

Klasse 5–7